ليس هناك اتفاق تام حول
بداية تكنولوجيا التعليم Technology Instructional فالبعض يري أنها تعود
إلي عصر علماء اليونان ، فالبعض يري أنها تعود إلي بداية القرن العشرين
، وإذا أخذنا بهذا المفهوم نجد أنه مر بالمراحل
التالية :
1/ حركة التعليم البصري
( visual
Instruction ) :
أشار فاين (Finn ) عام 1967 إلي أن بداية
التعليم البصري كانت من العشرينيات في القرن العشرين ، وكان مفهوم التعليم
القائم
علي حاسة البصر يعتمد علي استخدام المواد البصرية
في التعليم ، قد تم استخدام هذه الوسائل كمعينات تدريس
/ معينات بصرية .
2/ حركة التعليم السمعي
البصري (visual
Instruction ـ Audio )
بظهور الأفلام المتحركة
الناطقة وشريط الفيديو ، ظهر مفهوم التعليم السمعي البصري ، وظل الاهتمام بفكرة
المحسوسات أي التعلم
باللمس والحس .
3/ مفهوم الاتصال Communication
concept) ):
شهدت هذه المرحلة تطوراً كبيراً في مفاهيم
الاتصال وتم إدخالها في مجال التعليم ويعتبر الاتصال من أبرز الأسس النظرية
لمجال
تكنولوجيا التعليم بل عناصر الاتصال مكونات في مجال تكنولوجيا التعليم .
4/ بداية ظهور مفهوم
النظم (
System
Sciences )
خلال الاهتمام بالاتصال ظهرت المفاهيم المبكرة
للنظم في مجال تكنولوجيا التعلم والتي أكدت
علي أن الوسائل السمعية البصرية
ليست الوحيدة الأساسية في تكنولوجيا التعليم ، بل
من الضروري وجود نظم تعليمية ، لأن هذا الاتجاه قد ركز علي المنتجات وليس
العملية
التعليمية .
5/ حركة العلوم
السلوكية ( Behavioral Sciences ) :
وضح تأثير العلوم السلوكية علي تكنولوجيا
التعليم من خلال نظرية اسكنر للتعزيز الفوري وتطبيقاتها في التعليم المبرمج في
بداية الستينيات .
6/ تصميم التعليم ( Instructional
Design ) :
مع استخدام الأجهزة
السمعية البصرية في العملية التعليمية مثل الفيديو كانت هناك الحاجة إلي إعداد
برامج تعليمية لاستخدامها مع
هذه الأجهزة ، فظهر ما يسمى بالمواد التعليمية التي
تخزن المحتوى التعليمي كالأفلام ، ومع تطور مبادئ التعليم المبرمج سميت
عملية
إعداد البرامج التعليمية باسم تصميم
التعليم .
7/ مدخل النظم ( system
Approach ) :
بدأ تعريف تكنولوجيا التعليم في بداية
السبعينات علي أنها أسلوب منظم مما دعم
مفهوم مدخل النظم ، فأصبح ينظر إلي تكنولوجيا
التعليم كأسلوب نظم في تصميم النظام
التعليمي وتنفيذه وتقويمه .
مرت الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم
بأربعة أجيال هي :
1 ـ الجيل الأول : ويشتمل
هذا الجيل علي الخرائط والمصورات والرسوم البيانية بأنواعها والمواد المكتوبة
والمعارض
والنماذج والمجسمات والعينات والتمثيل والسبورة وغيرها ، تميز هذا الجيل
بأنه لا يتطلب آلات ميكانيكية أو كهربائية .
2 ـ الجيل الثاني :
يشمل على الكتب المطبوعة بأنواعها المدرسية وغير المدرسية وقد بدأ هذا التطور
باستخدام آلة الطباعة.
3ـ الجيل الثالث : عرف
الإنسان في القرن التاسع عشر، وفي مطلع القرن العشرين كيف يستخدم الآلة في عملية
الاتصال ، وظهرت
الصور الفوتوغرافية والشرائح والأفلام ، والمذياع والتلفاز .
4ـ الجيل الرابع : بدأ حديثاً جداً وتميز بأنه
يعتمد علي الاتصال بين الفرد والآلة ، ومن الوسائل النموذجية في هذا الجيل :
التعليم المبرمج وظهور استخدام الحاسوب .
